班主任应通过巧妙的座位安排，为孩子们营造良好的班级环境。
“同学们，今天又到了我们换座位的时间。请大家整理好书包和个人用品，准备换座位。”上周四，在班主任韩笑的引导下，江海区景贤小学一（13）班的学生们有序地完成了一次座位调整。韩笑表示，班上每两到三周调整一次座位，她通常选择周三或周四进行座位调整，以便在当周为学生留足适应时间，让学生能够记住新座位。调整座位，这一日常教学管理工作，体现着班主任的育人理念与教育智慧。从低年级的规则建立，到高年级的自主管理，还有的尝试使用AI排座位……近日，笔者走访多所小学发现，每位班主任的“排兵布阵”各有巧思。从“排座位”到“育人心”，班主任们用心答好“排列组合”题，努力破解课桌间的成长密码。
文/图 罗双双
培养学生规则意识 营造良好班级环境
才当班主任八个月的江海区天鹅湾小学一（1）班班主任谭钰莹，回忆起刚开始调整班级座位的经历时坦言：“调整座位就如同开启了一次打地鼠的闯关游戏，解决了一个问题马上又有新的问题出现，是我班主任生涯面临的第一大考题。”
“我起初更多考虑的是身高和性别因素，采用传统方式为孩子们编排座位。但这种简单化的处理，为班级管理带来了挑战。”谭钰莹表示，一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，规则意识较为薄弱，一切都在适应阶段。刚开始，许多孩子对短期内的“固定座位”缺乏概念，难免“状况百出”：有的因为想和幼儿园同伴坐在一起而自行换位，还有学生因与同桌性格冲突而频繁告状。“这些问题让我意识到，座位管理不仅是空间分配问题，更是班级秩序和人际关系建立的重要起点。”谭钰莹在不断观察、总结、反思中找到解题思路，选择以“稳中求进”为原则，在实践中不断改进完善，努力找到学生个性差异和班级管理的平衡点。
没有规矩，不成方圆。谭钰莹用一个月的时间培养学生的规则意识，让学生熟悉座位调整的方式方法，懂得遵守班级管理制度，逐渐适应小学校园生活。“今后，我会把孩子的性格、学习能力、兴趣爱好等多方面因素综合考虑到座位调整中，通过巧妙的座位安排，为孩子们营造一个更有利于学习和成长的班级环境，让每一个孩子都能在新环境中绽放光彩。”谭钰莹说。
让座位调整成为促进学生成长的契机
在走访中，笔者了解到，小学班主任普遍采取“定期轮换”的方式进行班级座位调整。受访班主任纷纷表示，定期轮换可以保证相对公平，然而座位调整并不能“一劳永逸”，要通过科学合理的座位安排和个性化微调，既满足教学需求又兼顾学生个性发展，让每一次调整都成为促进学生成长的契机。
江海区江门一中附属小学老师郑晓华担任班主任已有14年了，目前是一个六年级班级的班主任。她表示，六年级学生进入青春期，又面临着小升初的压力，因此在座位调整时，她尤其关注学生的身心发展、学业以及人际交往的情况。同时，在每一次调座位前，她还会提前向其他科任老师了解学生的课堂表现，对学生状态有了全面掌握后再进行座位调整。“在排座位时，不可以完全让班主任主观调整，而是要充分考虑孩子的感受和情感需求，也要考虑到视力和身高等客观情况。因此，每次轮换时，我都会进行微调。”郑晓华还分享了自己在调整座位时的想法。“我会把这段时间相对纪律性较差的孩子放在居中的位置，提醒他们及时调整。如今，班里的学生们都理解了我的用意，甚至会主动提醒调整座位了。”
江海区景贤小学四（1）班班主任关乐怡也分享了她的班级管理智慧。“我希望通过座位调整，充分调动学生主观能动性，培养学生的自主性，提高他们的协作能力、适应能力。”关乐怡表示，现在班上的座位调整大部分由学生自主完成，学生选定后她再进行微调。
“将班级名单、成绩、身高、是否近视等需求列出来，AI就能帮我生成座位表。”关乐怡介绍，目前她正积极尝试使用DeepSeek等AI工具，协助排座位，完成后再给学生参考。“我们每次先空出前四排的位置，后三排同学先选，前四排同学后选，我觉得这样很公平。”江海区景贤小学四（1）班学生周妍婧说，同学们都很满意目前班级换座位的方式和频率，AI生成的座位表也让他们感到新奇有趣。
当学习型班主任 为孩子引路
座位怎么选？学生、家长的需求和想法各不相同。
天鹅湾小学六（2）班陈紫萱同学是一位近视的学生，她更喜欢中间靠前的座位，这样她可以更好地看清黑板；华兴小学四（3）班黄紫情同学更喜欢和好朋友坐在一起，因为新同桌需要花更多时间去熟悉和适应；蓬江区范罗冈滨江小学五（12）班察同学的家长支持定期换座位，但希望不要太频繁，因为这样会对适应能力不强的孩子不友好……
江海区天鹅湾小学校长胡洁兰认为，班级座位调整是班级管理工作的其中一环，也是关乎每位学生学习成长的重要一环。新教师在刚入职时，不可避免会有一个“阵痛期”，在座位调整中有所疏忽是正常的，但这也意味着班主任要不断加强学习，汲取经验，才能成长为一名合格的班主任。“站稳讲台的首要前提就是把班级管理工作做好，才能顺利开展教学工作，从而提高课堂效率和教学质量。”胡洁兰表示，该校通过定期培训、优秀班主任经验分享会、德育教研会议、新老班主任结对等方式，引导老师做学习型班主任，当好孩子成长道路上的“引路人”。
