《中小学德育工作指南》指出，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。那么，在小学数学教学活动中如何“创新途径”融入德育。作为数学教学工作者，本人来浅谈四点体会，以此抛砖引玉，共同探索在学科教学中融入德育的途径。
台山市水步镇中心小学 黄超民
一是为人师表，以身立教。德育需要“晓之以理，动之以情”，也是个体情感陶冶和教育环境潜移默化的过程。在学校，教师的一言一行、一举一动都是学生效仿的榜样，而且小学生的模仿能力强，教师的神态、言语和动作都会对小学生产生无形的影响，都会被小学生在不自觉中模仿。因此，教师必须重视“身教”，通过自身的人生观和价值观，在日常学习生活为学生起到示范作用。
二是充分利用教材。包括数学在内的各科教材，在选材中已充分考虑德育工作的需要，相关内容也较为丰富，教师只要对教材稍加研究，就能在授课过程中利用教材中的德育素材，适时对学生进行思想教育。比如，人教版五年级数学上册第74页习题为“2021年我国高速铁路运营里程达到4万千米，比2015年的2倍还多0.04万千米，2015年我国高速铁路运营里程是多少万千米？”教师可以通过此素材，向学生介绍我国高速铁路仅仅经过15年的发展，已经拥有比许多其他国家还要长的里程，从而培养学生对祖国的热爱，以达到融入德育的效果。
三是深入挖掘德育素材。在人教版五年级数学下册第五单元的“图形的运动”教学中，教师可以使用课件展示生活中普通的图形经过规则的旋转运动后，变为充满美感的图案，以此培养学生思维能力和空间想象能力，感受数学在生活中的美，从而提高科学素养，促进全面发展。
四是将数学教材与日常相结合。例如，人教版六年级数学下册第61页习题为“中国空间站在太空中绕地球运行6周大约需要9小时，运行15周要用多少时间”。在讲述习题的过程中，教师可以展示举世瞩目的神舟七号载人飞船成功升空的相关新闻，向学生讲述我国载人航天工程取得的成就，融入爱国主义教育，激发学生对科学技术的学习兴趣。
总之，我们要充分认识德育对培养学生树立正确人生观、价值观的重要性，数学教师可以灵活结合教材内容，运用多种途径在教学中融入德育，助力学生们健康成长。
