我们利用日益普及的移动互联终端——智慧评价系统，优化评价模块，形成独特的语文评价体系，使评价结果更科学客观。
新会区古井镇古井小学 梁杏笑
在推进学生语文核心素养自主发展的道路上，我们努力探寻利用智慧评价系统及时有效收集、处理学生的评价数据，针对学生在各学习阶段表现，形成整体性评价、个性化评价，让学生在激励、纠正、调控、引领作用下形成自我认识、自我教育、自我进步，学会更多学习策略，让语文素养有自主发展的空间，让学生在语文学习中得到素养的成长。
智慧评价系统促有效课堂生成
如何给语文教学注入新鲜的血液，让学生“动”起来？我们利用日益普及的移动互联终端——智慧评价系统，优化评价模块，形成独特的语文评价体系，使评价结果更科学客观。
我们在真实情境下，组织学习相关资源，制定学习主题，设计多样学习任务，让学生通过识字、写字，实现阅读思维能力的扩展、习作的交流与表达，在充实的语文实践中去体验环境，让语文素养生成、发展并提升。根据语文的核心素养，我们把它分为文化自信章、表达交流章、思维能力章、审美鉴赏章和写作创造章，精心设计了数据可视化评价量表，让其自主争章。而且设置评价的方式也多样，有课堂评价、作业评价、练习检测评价等。除了以学生学习语文能力为核心评价综合评价孩子听说读写等能力外，还关注到学生学习态度、学习情感评价，让其语文学习素养有自主发展的空间，真正实现有效课堂的生成。
智慧评价系统促习惯养成
学习的养成教育直接影响学习效率与效果。智慧评价系统研究平台中特意创设了一项“自主申报”，如积极参与家庭听写，有良好的预习习惯，能自然流畅地演讲课外故事，准确有节奏地朗读课外古诗，注重积累好词好句，阅读课外书……学生根据自己的完成度自主申报，可以图片录制朗读语音阅读小视频等上传平台，通过自主申报奖励分，让教师审核通过，同时让家长也参与到监督评价打分当中。这样以学生评、家长评、教师评等不同方式，潜移默化地促进了学生学习主动性的习惯养成。
智慧评价系统还以“果实成长游戏”提升学生内驱力，打造最好的自己。获取的奖励分可以换取肥料、买种子、杀虫剂等助果树开花结果；若懒惰会获得毛毛虫等，若比赛等获学校奖励、省市奖励，则可获得丹顶鹤、熊猫等不同有趣的动物充实果园，助学生发现自己的优势与不足，从而促学生自主反思。还结合学校“雏鹰争章活动”特设学生综合素质评价“十二生肖奖章”，每学期期中与期末举行奖章颁发仪式。并根据班级实际积分情况设定分值，利用分值可以兑换学习用品、书籍等实物。这样评价的方式越广泛，奖励的实物就越能满足学生的需求，学生的动力就能驱动起来。
智慧评价系统架设家校沟通桥梁
智慧评价系统让教师、学生、家庭多方面、多维度、科学合理且综合地进行，教师既可以通过电脑端操作，也可以通过手机端操作，实时实现多维度智慧评价；学生利用学生卡在课室门口电子班牌里可以即时查看自己的素质发展和成长情况，家长也可以通过手机端查看学生在校表现。通过这样的架设，使智慧评价系统成为学校教育与家庭教育的纽带，方便省时高效。
如学生上课有自信心，敢于发表意见，声音响亮或能有感情诵读课文，老师马上进入系统为学生点赞，给予相应加分。同时，这样的评价会第一时间通过手机端发送给家长，让家长获得孩子在校的第一表现。然后根据平时的累积评价，在期末进行数据统计，自动生成符合学生平常表现的品行评语，老师只要适当修改就可以形成总结性评价。
今后，我们将继续构建完善的评价平台，在数据分析的智能评价中促进学生语文素养的自主发展全面提升。
