在网络时代成长起来的学生，是天然的“数字原住民”。他们熟练操作各类智能设备，迅速接纳新生应用，展现出与数字世界独特的亲近感。然而，海量信息中混杂的虚假、暴力等不良内容，对认知尚在发展、判断力仍在形成的小学生构成了现实挑战。他们好奇心强但自控力弱，易受误导，身心健康也可能受到影响。因此，将媒介素养教育融入日常德育，引导学生正确认识、使用与管理媒介，已成为当前教育工作者的一项重要使命。
开平市长沙街道办事处杜澄小学 谭翠琼
为何必须融合？
现实呼唤与教育担当
网络打开了通往广阔知识世界的大门，也为学生交往、表达与学习提供了新平台。但与此同时，网络信息良莠不齐。暴力、虚假、炫富拜金等内容，往往以生动直观的形式吸引儿童注意。长期接触此类信息，不仅可能扭曲其价值观，甚至诱发模仿行为，影响身心健康发展。
此外，网络沉迷成为不少学生面临的现实问题。过度使用电子产品不仅损害视力、影响体态，还会挤占户外活动与真实社交的时间，容易导致孤独感加深、沟通能力下降，个别学生甚至出现厌学倾向。如何引导学生合理、有度地使用网络，是家庭与学校必须共同应对的课题。
在信息爆炸的今天，学生获取观念的渠道日益多元，传统德育的权威性和感染力面临冲击。各种网络思潮不断碰撞，享乐主义、极端个人主义等言论不时出现，这对小学生初步形成的价值判断带来干扰。德育若仍停留在单向说教，往往收效有限。因此，德育方法必须与时俱进。教师应主动借助网络平台，通过情景模拟、案例辨析、互动实践等方式，增强德育的贴近性和感染力，帮助学生在真实情境中学会判断、选择与负责。
融合之路如何走？
课程、活动与家校协同
媒介素养教育并非一门孤立的课程，而应融入现有教学体系。语文课上，可以引导学生分析网络文本，学会辨别信息真伪；信息技术课应强化网络伦理与安全教育；道德与法治课则可结合案例，探讨网络行为规范。学校也可开发校本融合课程，系统介绍网络知识、安全规范与媒介批判方法，通过小组合作、项目学习等形式，提升学生的综合分析与道德实践能力。
通过主题活动，使教育“活”起来。例如开展“网络文明小使者”倡议、举办公益广告设计比赛、组织网络诚信主题班会等，鼓励学生动手动脑、表达观点。还可以带领学生走进网络安全教育基地、参与社区网络文明宣传，让学生在实践中理解责任、学会担当。
家庭教育在媒介素养培育中也至关重要。学校可通过家长会、专题讲座、线上平台等途径，帮助家长树立正确的网络教育观念，学会与孩子沟通网络使用规则。家长也应主动了解孩子的网络社交动态，陪伴他们参与有益的网络活动，共同营造健康的成长环境。
网络时代，媒介素养已逐步成为小学生基础能力的重要组成部分。将其与德育有机融合，不仅能够丰富德育内涵，更有助于提升学生抵御不良信息的能力，形成理性、负责的网络行为习惯。这是一项长期而细致的工作，需要学校、教师与家长协同努力，在理解、尊重与引导中，陪伴孩子在数字时代稳步前行，健康成长。
