在教育数字化转型背景下，结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，小学英语教学应当在教学实践中探讨数智技术与项目式学习融合的教学路径。本文通过分析数智技术在情境创设、探究支撑、精准教学等方面的价值，结合“校园四季文化展”实践案例，阐述“情境导入—项目拆解—探究实践—成果展示—评价反思”的实施策略，为核心素养落地提供实践参考。
新会区会城城郊小学 余春培
构建“数智+项目”英语教学范式
小学阶段是英语感知与习惯养成的关键期，传统教学存在情境单一、知识应用脱节等问题。数智技术的深度渗透，可以推动课堂从“知识传授型”向“素养培育型”转型。在这个过程中，项目式学习以任务驱动的特点，与核心素养要求高度契合。
构建“数智+项目”英语教学范式，可丰富教学手段、激发学习兴趣，促进学生语言能力与综合素养协同发展，是落实课程改革的有效路径。具体来说，数智技术突破时空限制，通过VR/AR虚拟场景、智能对话等构建沉浸式英语情境，让学生在真实语境中交流。同时，针对小学生认知特点，借助智能平台推送分层资源、思维导图工具梳理任务，教师可以实时跟进并精准指导。最后，教师要依托大数据记录学习数据，生成个性化学情报告，精准定位学习难点，分层设计任务，实现差异化发展。
以学生为本，推进数智赋能与项目融合
遵循“情境导入—项目拆解—探究实践—成果展示—评价反思”的实施策略，本人结合人教版五年级下册“Unit 3 My school”单元进行了教学实践。
一是情境导入，确立主题。借助AR技术将教材季节场景转化为动态动画，引导学生观察校园四季变化，提出驱动问题并确立项目目标：掌握季节相关词汇句型，完成双语主题作品，培养跨文化交流与协作能力。
二是项目拆解，搭建支撑。将项目拆解为三项核心任务：词汇句型积累、校园素材收集、双语作品创作。针对任务一，推送季节主题英文歌曲、绘本等资料，搭配教学资源助力规范发音；针对任务二，引导学生用身边设备用英语录制介绍校园；针对任务三，提供素材模板，支持小组制作海报、数字相册等，充分发挥小组合作作用。
三是探究实践，深化应用。学生以小组为单位自主探究，借助智能工具解决词汇难题，通过课间讨论、线上创作交流，在观察、创作与合作中，提升了问题解决能力和团队协作能力。
四是成果展示，强化反馈。举办班级“校园四季文化发布会”，各小组展示作品以英语解说，优秀作品上传学校公众号扩大展示范围。此外，通过教师评分、同伴互评、家长反馈形成全方位体系，明确改进方向。
五是教学评一体化，促进提升。将评价贯穿全程，通过课堂观察、作业成果建立成长档案，组织学生撰写反思日志，开展小组互评交流。教师结合记录开展复盘指导，帮助学生实现语言能力与自主学习能力同步提升。
数智赋能与项目融合是小学英语教学改革的趋势，教师在实践中应坚持以学生为本，把握技术适切性，通过科学设计与精准指导，助力学生核心素养全面发展，为跨文化交流奠定基础。
