“双减”政策的落地，意在有效缓解义务教育阶段学生作业负担过重等问题。在此背景下，优化小学中高年级语文作业设计，激发学生学习兴趣，成为语文教育工作者亟待解决的重要问题。笔者认为，语文作业应紧密联系生活实际，走趣味化、生活化之路，同时兼顾分层设计，让作业真正成为学生提升语文素养的有效载体。
江海区外海银泉小学 粟苗
作业趣味化，激发学习兴趣
一是游戏类作业。教师可以将语文知识融入游戏中，设计字词接龙、诗词填空、猜字谜等游戏类作业。例如，在学习完一单元的生字词后，让学生以小组为单位进行字词接龙游戏，词语中必须包含本单元所学的生字。这样的游戏作业不仅能让学生巩固已学过的字词，还能培养团队合作能力和竞争意识。
二是故事创编作业。小学生想象力丰富，教师可以利用这一特点，引导学生在学完一篇课文后，有针对性地改编或续写一篇课文。比如，在学习《狐假虎威》后，让学生创编《狐狸再次遇到老虎》的故事，鼓励学生大胆想象，发挥创意。
三是创意手工类作业。结合语文教学内容，教师可以设计一些富有创意的手工作业，通过动手操作，使学生加深对知识的理解与记忆。例如，在学习完《竹节人》一文后，让学生根据书本中的文字，利用身边的材料制作竹节人，并记录制作过程和感受。这种将语文学习与手工制作相结合的作业形式，可以激发学生的动手兴趣和创造能力，使学生在动手过程中对语文知识的理解和掌握更加深入。
作业生活化，提升学习乐趣
一是观察记录类作业。教师可以引导学生观察周围的自然景观、家中植物生长过程、动物生活习性等，并以日记、手抄报等形式进行记录。例如，在学习描写季节的课文时，让学生观察小区、校园四季的变化，记录每个季节独特的景色和人们的活动，然后用文字和图片的形式制作成手抄报。
二是民俗文化类作业。民俗文化是语文教学的宝贵资源，设计相关作业能让学生感受传统文化的魅力。比如在春节前夕，可让学生收集春节的习俗与传说，制作民俗文化小册子；也可让学生跟随长辈学习剪纸、扎灯笼等传统手工艺，记录制作流程与心得。
三是劳动实践类作业。教师在设计劳动实践作业时，可以结合语文学习和劳动实践两个方面来进行教学实践。例如，在学习完描写农事活动的课文后，让学生参与到学校劳动基地的实践活动中，参与植物的播种、除草、浇水、捉虫、收割等，并以作文的形式记录下劳动过程和自己的感悟，既让学生体验到劳动的艰辛与快乐，又能提高学生运用语文知识表达生活的能力。
作业分层化，明确学习目标
学生的学习能力与知识掌握水平存在差异，分层作业能满足不同学生的发展需求。教师可综合评价学生情况，将其分为基础层、提高层、拓展层。基础层作业侧重知识巩固，帮助学生树立学习自信；提高层作业强调知识的拓展运用，提升学生的知识迁移能力；拓展层作业注重全面素养与创新思维的培养，引导学生学以致用。
“双减”政策为小学中高年级语文作业设计提供了新契机与新方向。通过设计趣味化、生活化的作业，实施分层作业策略，既能减轻学生作业负担，又能促进学生全面发展，让“双减”政策在小学语文教学中落地生根，为学生创造优质高效的语文学习环境。
