《义务教育课程方案（2022年版）》指出，各门课程应安排不少于10%的课时用于跨学科主题学习。在这一背景下，探索小学英语与美术学科的融合教学，既有助于拓展英语教学的形式与内容，也对促进学生核心素养的全面发展具有积极意义。本文以简笔画在英语课堂中的应用为例，探讨美术与英语跨学科融合的教学价值与实践路径。
台山市赤溪镇中心小学 甄雪敏
简笔画在小学英语 教学中的多元价值
简笔画情景教学法是激活学生英语学习动力的重要载体。英语学习需要立足生活、回归生活，简笔画生动鲜活的画面能构建沉浸式学习场景，让学生在具象化情境中感知语言，有效激发学习兴趣与主动参与的积极性，破解小学英语课堂中“枯燥记忆”的难题。
简笔画的直观呈现，是英语课堂教学重、难点的自然展现。简笔画善于提炼事物最典型、最核心的视觉特征，将抽象知识转化为具象图示，为小学英语教学提供生动的可视化资源。借助这一优势，教师可快速演示语言知识，帮助学生精准把握学习重点；同时，以凝练概括的图示化解抽象难懂的知识点，降低学生理解门槛，提升课堂教学的针对性。
简笔画提供的自主学习机会，能提高学生的英语思维能力。简笔画与教学内容的有机融合，可引导学生从被动倾听转向主动参与。教师通过针对性设计，激励学生结合图示自主思考、探究语言内涵，在观察、联想与表达中锤炼逻辑思维能力，实现从“学会语言”到“会用语言”的转变。
简笔画的写意传神，能提升学生的观察力、塑造学生的审美观。在学习英语过程中融入简笔画，学生首先要主动去观察、感受，再提取周围事物的核心元素，化“繁”为“简”，形成自己的认知，有利于唤起自己的认知情感，体会美术之韵，提升艺术素养。
简笔画在小学英语
课堂中的实践应用
以简笔画强化口语训练，夯实语言能力。教师在小学英语课堂可借助简单的图画，对学生进行基本语言能力的训练，满足课堂口语教学需求。其中，看图说话、看图会话、看图讨论等是最常见的训练方式。通过这些方法，学生更乐于主动表达自我，勇于与别人进行语言交际，从而培养和提高学生的各种口语表达运用技巧。
以简笔画辅助基础教学，突破记忆难点。英文字母是英语学习的基础，单调的机械记忆易导致学生混淆字母形态、丧失学习兴趣。将简笔画与字母教学结合，可将字母与具象图形关联，帮助学生建立形态记忆关联，减少字母混淆，让字母学习充满趣味性，为学生主动探索英语知识筑牢基础。
以简笔画赋能词汇教学，深化知识理解。词汇与短语是英语学习的核心内容，传统的“死记硬背”方式效率低下，且难以让学生灵活运用。简笔画能搭建词汇与生活经验的桥梁，将抽象词汇转化为直观画面，让学生在学习英语词汇和短语的过程中更容易理解单词的意义，从而达到事半功倍的效果。
以简笔画创新评价方式，落实素养导向。新课标指出，在英语教学中要坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。小学生需要更新颖、更有感染力的教学评价。简笔画以个性化为特点，不仅能引起学生的共鸣，还有助于教师在英语教学过程中为学生展示更多知识。
综上所述，将美术学科的简笔画融入小学英语教学，不仅丰富了教师的教学手段、激发了学生的学习主动性，更完善了素养导向的英语课程评价体系，为提升课堂教学效率、促进学生全面发展提供了有力支撑。因此，在跨学科教育改革的背景下，合理运用简笔画，实现英语与美术的深度融合，将为小学英语教学注入新的活力。
