项目式学习成果琳琅满目。
团队协作，同学们制作咖啡渣香牌。
制作“暴打柠檬茶”，学生主理人努力“工作”中。
学生现场展示书法。
一场开放日，十余个项目式学习成果，两校区特色实践，数百名学生走上舞台与展台。在景贤学校，“五育融心”不是挂在墙上的口号，而是长在课堂上、活在实践里的日常。
在刚刚过去的景贤学校校园开放日上，跃进路校区的一块展台前围满了人。展台上摆放着一枚枚造型别致、散发淡淡咖啡香气的香牌——它们并非来自文创商店，而是由该校绿意社学生用咖啡渣亲手制作而成的。
“以前觉得咖啡渣是垃圾，现在才知道，原来废弃物也可以变成‘宝’。”参与项目的八年级学生刘雅彤一边向参观者讲解，一边展示自己设计的海报。
这是景贤学校开放日的一个普通场景，却浓缩了该校近年来探索“五育融心”德育新路径的诸多关键词：项目式学习、生命教育、环保实践、地方产业融合、跨学科整合。
文/图 张翠玲
核心理念
江门市第一中学景贤学校（以下简称“景贤学校”）以“景行维贤，超卓阔远”为校训，坚守“以贤为根，以生为本，面向全体，培育全面发展的贤才”的办学理念，坚持五育并举、全面育人，为学生终身发展筑牢根基。2022年学校人才岛校区正式启用，实行九年一贯制办学，迈入“一校两区”高质量发展新征程。近年来，学校以项目式学习为重要抓手，深耕教育教学改革，深度探索新时代育人新路径，着力培养品德高尚、素养全面、志向高远的新时代学子。
学校党委书记张文伟指出，思政教育是学校工作重点，学校通过德育实践活动涵养学生品德、锤炼综合素养，彰显立德树人成效与思政教育特色。校长麦剑平表示，学校以教研活动为载体，促进教学理念碰撞、拓宽教师专业视野，以教研促教学、提质增效，为实现办学目标注入动力。
坚持理念
让德育从课堂延伸至生活
“我们将‘五育融心’作为德育工作的核心指引。”景贤学校副校长邱楚麒说，“坚持五育并举、立德树人：以德育心，涵养向上向善品格；以智慧心，启迪求知思维；以体强心，锤炼健康体魄；以美润心，陶冶高尚情操；以劳健心，培育实干精神，促进学生身心和谐、人格健全、全面发展。”
作为九年一贯制学校，景贤学校结合各学段成长规律，构建层次递进的德育目标体系：小学阶段聚焦行为习惯养成，打好品行根基；七、八年级强化责任意识与自我管理，塑造健全人格；九年级深化家国情怀与社会担当，树立理想信念，实现德育工作循序渐进，全程贯通。
在日常教学中，德育与智育、体育、美育、劳育的有机渗透无处不在。政体处副主任陈伟华介绍，学校始终坚持生命教育优先，将其纳入年度德育计划，推动生命教育与各学科深度融合。语文、历史课堂融入生命敬畏与家国担当教育，数学课堂注重培养学生认真审题、规范答题、诚信应考的良好习惯，物理、化学课堂引导学生规范操作、敬畏科学，生物课堂聚焦生命起源与动植物生长，深化学生对生命的敬畏与热爱。
如果说课堂渗透是德育的“日常功夫”，那么项目式学习则是景贤学校推动德育落地的“特色武器”。学校作为江门市首批“行走的思政课”体验者，组织学生走出校园，走进中国侨都华侨华人博物馆、安全应急科普体验中心、南楼七壮士纪念地、周文雍陈铁军纪念馆，在行走学习中感悟侨乡精神与红色信仰。“那次活动让我走出课本，明白了幸福生活来之不易，学会了铭记历史、勇担责任。”八年级学生李若菲说。
此外，学校还从校园劳动基地的中草药种植园出发，成功申报了市级德育课题，聚焦“思政—心育—劳动”融合育人路径，探索通过劳动承载，4S赋能，提升学生的心理韧性。
反复实践
特色项目让德育可触可感
景贤学校以跨学科实践为载体，因地制宜挖掘特色资源，将德育融入实践探究，实现知行合一，提升学生综合素养。
开放日当天，学校跨学科项目式学习成果展区成为校园里的亮丽风景线。十余个特色项目一字排开，每一个都是德育与学科知识的深度融合：“蚕韵丝语·巧手制扇”融合科学、劳动、美术与语文，学生从养蚕结茧到制扇点缀，在全流程实践中体味传统工艺之美；“植物探险手册”由生物组与语文组联合开展，学生在校园植物园的观察与创作中，培育对生命的好奇与敬畏；“暴打柠檬茶”将劳动教育、化学与商业实践融为一体，学生化身小店长自主完成茶饮制作、成本核算、服务礼仪等全环节。还有“声景故事盒”“英园佳作集”“鱼菜共生系统”等特色项目，让学生在跨学科学习中打破知识壁垒，在自主探究中提升综合实践能力。
景贤学校在德育载体的设计上充分体现了“因地制宜”的智慧。跃进路校区地处城市中心，周边咖啡文化氛围浓厚，学校便重点推进咖啡渣环保项目，将环保理念与地方产业特色深度融合。人才岛校区则依托校园内的劳动基地，让学生认领菜地种植柠檬，收成后开展DIY手打柠檬茶活动，同时还有蚕扇作品展示。
其中，跃进路校区绿意社的咖啡渣DIY香牌制作尤为引人注目。这一项目的缘起，可以追溯到去年寒假。当时，绿意社以“咖啡渣的奇妙之旅”为主题拍摄了科普视频，介绍如何利用咖啡渣进行堆肥再利用。但指导老师沈毅敏很快发现，并非所有家庭都有种植条件，这项做法的普及性有限。“于是同学们便开始思考：咖啡渣能不能做成可以触摸、可以展示、可以带走的作品？”沈毅敏说。
带着这个问题，学生们开始了反复试验。他们发现，日常咖啡店产生的咖啡渣大多被直接丢弃，但这些看似无用的废弃物，本身带有天然香气、质地细腻，完全可以变废为宝。从咖啡渣收集、塑形制作、自然晾晒到装饰上色，学生们全程亲手参与。要把松散的咖啡渣做成结实耐用的香牌，需要反复试验、调整配比，最终每个人都做出了独一无二的作品。
这一项目同时搭建起校园环保与地方产业之间的小桥梁。景贤学校的咖啡渣香牌项目，一方面引导学生关注本地咖啡产业产生的废弃物，用创意手工实现资源再利用；另一方面也向社会传递绿色生活理念，让环保为咖啡产业注入可持续发展的内涵。
此外，在咖啡渣香牌的基础上，绿意社还计划将项目延伸至咖啡渣香皂、咖啡渣磨砂膏、咖啡渣除湿香囊等更多创意作品。
收获硕果
交出以学生为主体的德育答卷
每年的“红五月”才艺展演、“两周一演”景贤好才艺活动……景贤学校为学生提供持续展示自我的平台。在日常德育活动中，学生们的参与同样活跃。从主题班会、校园特色义卖，到社工进校园开展的职业生涯体验活动，再到周末与家长一同到东湖等地开展亲子环保志愿活动，景贤学子在多元实践中锻炼表达能力、增强团队协作意识和社会责任感。“我不仅锻炼了表达能力和团队协作意识，更深刻认识到保护环境、爱护家园的重要性。”八年级学生何晓玥说。
在参加学校开放日的书法展示后，学生林玮昕说：“通过这次活动，我不仅展示了个人作品，也展现了书法社团的活力与学校‘贤文化’的内涵。我更加深刻体会到中华传统书法文化的独特魅力，进一步增强了传承中华优秀传统文化的意识与自信。”
参与咖啡渣项目的学生林靖童则分享了自己的感悟：“在环保方面，我真切体会到‘垃圾是放错位置的资源’这句话的意义。在团队合作中，我深刻感受到协作的力量。这次实践让我在动手创作中感受到传统香牌文化的魅力，在动手实践中传承匠心，在合作交流中共同成长，真正做到了知行合一。”
从咖啡渣香牌到行走的思政课，从两校区特色项目到市级课题研究，景贤学校的“五育融心”探索，正在为新时代中小学德育工作提供一份来自江门的生动样本。
