沙坪六小通过学科融合的方式，积极打造数学文化节系列活动，引导学生学以致用，提高学生学习数学的兴趣。
沙坪六小依托该校“新六艺”课程体系打造“至善数学乐园”特色数学社团。
“数学文化节的趣味游戏让我感受到数学的魅力，原来数学不只是公式，更是生活中的智慧与美！”日前，沙坪街道第六小学（以下简称“沙坪六小”）六（2）班学生李溢桥说。该校举办第十二届数学文化节系列活动，把抽象的数学知识转化为丰富多彩的趣味数学游戏，让学生在玩乐中“动手、动脑、动心”，踏上一场充满智慧与欢乐的数学之旅。
举办数学文化节是该校深耕思维课堂、赋能学生数学思维培养的一项重要举措。近年来，该校多措并举，通过打造“365”高效课堂模式、成立数学素养社团等方式，积极培养学生的数学计算、表达与逻辑思维能力，同时，把立德树人根本任务落实到数学教学的每一个细节，助力学生实现全面发展。
文/图 江门日报记者 张舜同
深耕“365”高效课堂
把学习主动权还给学生
“今天，我们学习了‘长方形和正方形面积计算’知识，大家回家计算一下自己房间的面积，尝试利用所学知识优化一下房间布局……”近日，在沙坪六小五（6）班的数学课上，该校教导处相关负责人、数学教师冯燕嫦依托“365”高效课堂模式，引导学生将数学知识学以致用，培养学生自主解决问题的思维和能力。
据悉，“365”高效课堂模式是该校推动课堂改革的核心抓手，也是该校打造特色数学课堂的基石。该模式通过优化课堂结构，推动教学方式从“教师主导”向“学生主体”转变，把学习主动权还给学生。
根据不同科目的教学逻辑，该校对“3”“6”“5”分别设计了不同内容。在数学教学方面，“3”即课前三分钟“妙算慧心”，通过在课前开展“闪算”“简算”等系列活动，培养、提升学生的数学计算、表达与逻辑思维能力。“6”指“复习导入设疑—前置任务交流—合作探究展示—深度学习解惑—思维巩固练习—检测归纳迁移”的六段式教学流程，突出以学生为中心、以思维培养为主线、以教师解惑为辅，培养学生自主思考、合作探究的能力。“5”则是课堂最后五分钟当堂检测，助力学生实现课堂知识的及时巩固与优化。
“不同年龄的学生对于知识的接受能力有所不同，为此，我们以学段为界，对‘3’‘6’‘5’的内容进行了针对性调整。以课前三分钟为例，我们为低年级学生设计了‘扑克牌口算’等趣味小游戏，让学生在玩乐中提升计算能力；对于中、高年级学生，我们则设计‘简算’等技巧性训练内容，助力学生巩固基础。此外，我们在课堂上大力推行‘4人小组合作学习’模式，让学生多动手、多动脑，在探索中学习。”冯燕嫦说。
依托“365”高效课堂模式，该校科学设计分层教学内容。对于低年级学生，通过在课堂上设计数学小游戏等方式，重点培养学生的数学兴趣，让学生建立“数感”。中年级是儿童思维从形象思维到抽象思维的过渡期，该校重点教会学生通过画线段图来分析应用题，引导他们从“会算”向“会想”转变。对于高年级学生，该校着重提升学生的抽象思维和综合应用能力，在教学中引入真实的数学应用情景，让学生学会综合运用所学知识解决复杂问题，同时，鼓励学生“一题多解”，提高学生的思维灵活性。
开展课后实践活动
在真实情境中运用数学知识
近年来，沙坪六小积极落实“双减”政策，打造“基础+拓展+创意”三级作业制度优化作业设计，通过推动书面作业“轻量化”，把课后的社会实践、家庭实践作为知识拓展和培养创新意识的重要平台。
“我们根据不同学段的学习需求，为学生打造了多种形式的课后实践活动。例如，低年级学生在学习‘时间’相关知识后，我们鼓励学生在家扮演教师，把所学知识‘传授’给家长，在提高学生学习自信心的同时，帮助学生进一步巩固所学知识。我们也希望通过这样的方式，让学生与家长加深互动，增进亲子关系。”冯燕嫦说。
学习数学的最终目的是要让学生学会“用数学”。对此，该校常态化开展课后实践活动，让学生在真实情境中运用数学知识。例如，为一年级学生设计“小小测量师”活动，通过脚步丈量校园，感知长度单位；为二年级学生设计“时间小管家”活动，设计一日作息表，让学生学会时间管理；为三年级学生设计“超市采购员”活动，通过模拟购物计算，让学生掌握人民币的使用方法等。这些活动让数学知识从课本走向生活，提升学生的实践能力和自主解决问题的能力。
此外，该校不断丰富校内实践活动内容，为学生提供应用数学知识的平台，助力学生提升数学素养。其中，该校通过学科融合的方式举办数学文化节，让学生参与制作数学元素帽、制作数学手抄报等趣味数学活动，引导学生学以致用，提高学生学习数学的兴趣。
“我们还依托学校‘新六艺’课程体系打造‘至善数学乐园’特色数学社团，以及动力机械班、天文班、物理班、图形化编程基础班等与数学相关的社团，满足不同学生的兴趣与成长需求。”冯燕嫦说。
“‘至善数学乐园’社团的活动总会为我们带来十分有趣的数学问题，不仅锻炼了我的思维，还让我学会灵活解题、举一反三。我会更加努力学习，继续感受数学的乐趣与魅力。”该校五（5）班学生黄恩玮说。
构建“求真”教研体系
骨干教师培养工作成效显著
“教师是教研工作的核心主体，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，是学校构建‘求真’教研体系的关键。为此，我们建立了‘课堂改革+分层研训+全员教研’的培养体系，通过系列举措助力教师成长。”沙坪六小校长冯建玲说。
据悉，该校以“365”高效课堂模式为抓手，依托“青蓝工程”为教师分层搭建成长平台，通过开展“定位课”“成长课”“亮相课”等方式，帮助新教师找准方向、夯实骨干教师基本功、展现资深教师教学风采。同时，坚持“人人一节教研课”教研模式，实现教研常态化、全员化，促进教师互学共进。此外，通过数学文化节等活动进一步提升教师的课程设计与活动组织能力，多方面提升教师的教学能力。
在上述体系的引领下，该校的骨干教师培养工作取得了显著成效。其中，冯燕嫦被评为鹤山市先进教育工作者，并担任鹤山市少年科学院基地学校优秀导师，荣获科创新星奖；教师林华敏、黄柳华、邓春连凭借扎实的教研能力，被聘为沙坪街道小学教育集团数学科教研组成员，承担起区域教研引领的责任。近年来，该校数学教研团队成长迅速，教师林华敏获江门市小学数学青年教师说课比赛二等奖；教师李玉容、黄柳华、林华敏的课例在近三年的鹤山市优质课比赛中均获一等奖好成绩，教师黄柳华、林华敏的课例在鹤山市首届小学数学节“一节好课”评比中均获一等奖；教师练有锋参与蓬江区联合教研及开平市教学协作，发挥骨干示范作用。
“近年来，在学校‘搭梯’、师傅‘磨课’、科组研讨、公开课‘淬炼’的引领下，我逐步实现站稳三尺讲台的成长，我会继续提升自身教学水平，为学生带来更高效的课堂，助力学生全面发展。”林华敏说。
接下来，该校将继续深化“至善教研”品牌建设，让数学特色活动更成体系；持续优化数学实践活动，让数学与生活的联系更紧密，培养学生的应用意识；优化培养体系，打造研究型、创新型教师队伍，让教师的成长平台更广阔。同时，该校将拥抱人工智能浪潮，以“AI赋能教学”“学生AI素养培育”为抓手，推动教育数字化转型。
