小学语文作为基础教育核心课程，直接影响学生的语言运用、逻辑思维与价值观念塑造。我立足一线教学，围绕小学语文教学改革开展实践探索，积极创新教学理念与方法，让学生学好语文。
新会华侨实验小学 陈丽宁
从知识传授到全面育人
传统小学语文教学以讲授法为主，虽能帮助学生掌握基础知识，却忽视学生个性发展、思维训练与情感价值观培养。我通过课堂观察、作业反馈、一对一沟通，掌握学生学习特点，制定个性化学习方案。
对阅读能力强、热爱文学的学生，推荐经典名著拓展阅读；对基础薄弱、学习动力不足的学生，为他们提供趣味阅读资料，逐步提升学习能力。同时，推动学科融合，将语文与历史、地理、美术、音乐等学科结合，如讲解自然景观课文时，联动地理知识讲解地貌成因，搭配绘画、音乐赏析丰富学生体验。此外，依托小组合作、项目式学习，培养学生创新与实践能力。如，在“传统文化的魅力”综合性学习中，让学生自主选题、调研分享，既加深对传统文化的认知，也锻炼学生的自主学习与沟通协作能力。
多样化手段激发学习兴趣
为打破传统课堂局限，我积极创新教学方法，运用多元教学模式提升课堂效率，激发学生学习兴趣。
巧用情境教学法，依托多媒体搭建与课文契合的教学场景。教学《荷叶圆圆》时，通过课件展示荷花池实景、搭配背景音乐，营造生动的课堂情境，引导学生身临其境感知课文内容，从而主动理解文本语言、开展句式仿写。
落实小组合作学习法，明确学习任务。教学《落花生》时，组织学生以小组为单位朗读课文，讨论花生的“品质”与“价值”。学生学会表达、倾听与尊重，深化了对课文的理解。
推动信息技术与教学深度融合，优化教学过程。教学《观潮》时，播放钱塘江大潮视频，让学生直观感受大潮气势；利用电子白板开展汉字书写教学、互动识字游戏，提升识字教学趣味性；通过学习平台上传拓展阅读内容，满足学生个性化学习需求。
提升语文核心素养
教学改革以提升学科育人实效为目标，聚焦学生语文核心素养提升，我从多方面助力学生全面成长。
紧抓阅读、写作、口语交际三大关键内容，提升语言素养。引导学生开展课内精读与课外阅读，积累好词佳句、掌握阅读方法。通过日记、读后感、命题作文等形式，强化写作全过程指导。依托情境表演、口语交际活动，锻炼学生表达与沟通能力。
借助图片、视频、角色扮演，培养形象思维。通过梳理课文结构、分析逻辑关系，提升逻辑思维。营造开放课堂氛围，鼓励学生改编故事，激发创新思维。
挖掘课文美学资源，塑造审美情趣。引导学生在诗词中感受韵律美、意境美，在文本阅读中体悟人物美好品质。开展书法、朗诵、手抄报比赛等语文活动，让学生感受美、创造美，提升审美素养。
