数字时代，小学语文教师应主动顺应发展，在依托数字思维开展教学创新的同时，牢牢把握立德树人这一教育根本，践行教育家精神。白居易的《暮江吟》作为经典诗词，常因“抽象难懂”让学生望而生畏。如何让古诗词在数字时代焕发新生，让学生读懂古诗词中的景、悟透古诗词中的情？本文主要探讨将师德素养与数字能力深度融合，在《暮江吟》教学中走出一条“情境导入+双师助力+数字赋能+个性定制”的新型育人之路。
址山镇龙山小学 谢丽萍
备课时，教师依托国家中小学智慧教育平台开展两项核心工作。一是学情调研，借助平台问卷调查功能，对班级学生进行摸底，其中，75%学生认为古诗词脱离生活，60%学生期待课堂增加动画与互动环节。二是资源整合，从平台数字资源板块选取《暮江吟》名师示范课，截取诗句科学原理讲解片段，借鉴意象串联教学思路。同时，结合新课标要求，运用AI工具制作白居易时空穿越导入视频、以“吟”串联诗人人生轨迹的微视频，搭建多维教学资源库，确立“情境导入+双师助力+数字赋能+个性定制”的教学思路。
课堂伊始，教师摒弃传统授课方式，以白居易古风AI视频开场，让诗人化身资深自然观察员，邀请学生担任见习观察员，开启探寻古诗词奥秘之旅，并发布学习挑战“探寻观察奥秘，破译表达秘诀”，激发学生探索兴趣，快速带入课堂情境。
在品读诗句环节，教师巧用AI文生图开展对比教学。在讲解“一道残阳铺水中”时，用AI工具同步生成“铺、照、洒”三幅光影画面，引导学生直观辨析用字差异。学生通过观察，感悟“铺”字勾勒出江面宽阔平缓的落日意境，精准体会诗人用词的精妙。
针对“半江瑟瑟半江红”的教学难点，教师采用“双师”教学模式。先自主讲解诗句色彩与意境内涵，学生提出困惑后，再调取平台跨学科专项视频，融合名师的光学原理讲解与意境赏析，以动态画面直观解开江面双色之谜，实现跨学科融合，突破教学难点。
为深化学生情感体悟，教师播放以“吟”为线索串联白居易人生重要节点的微视频，从意气风发写下《秦中吟》，到被贬创作《出山吟》，再到晚年创作《暮江吟》等诗作，让学生沉浸式了解诗人跌宕起伏但始终热爱生活的一生。借此引导学生读懂诗句背后诗人看淡仕途、静心赏景的豁达心境。
之后，教师利用平台音频资源播放名家朗诵，搭配古风音乐让学生静心聆听。学生联系生活体验读懂诗句内涵，主动分享生活感悟，并自发拓展同类古诗词对比赏析，实现思维与表达的双向提升。
课后，教师结合AI学情分析与平台分层作业功能，设计三层个性化任务。基础层任务侧重背诵与生字规范书写，平台可即时批改；进阶层任务要求录制短视频解读诗句意境；提高层任务鼓励添加想象描述，用AI工具为诗句配画，分享交流。教师依托平台在线批改功能精准点评反馈，及时掌握学情、调整辅导策略。
教师利用智慧教育平台与AI工具为课堂赋能，破解了教学难点，实现了因材施教，解锁了古诗词育人的新方向。
