在小学英语教学中有机融入德育，是落实立德树人根本任务的必然要求。小学教育以促进学生德智体美劳全面发展为核心，德育贯穿教育全过程。它不是道德与法治课教师的专属职责，而是每一位学科教师的共同使命。
开平市水口镇第三小学 陈嘉琪
英语课程涉及不同国家的文化与思维方式，在教学中同步融入德育，能帮助学生正确看待多元文化、筑牢价值根基。英语作为小学三年级起始学科，课程内容基础、课时有限，在启蒙阶段融入德育尤为重要。同时，此举能打破“思政课单独育德、其他学科只重知识”的传统壁垒，改变教师的育人认知偏差，推动学科教学与品德教育深度融合，构建全域德育格局，全面提升学生品行修养与思想素质，帮助学生树立正确价值观。
当前小学英语德育渗透存在三大突出问题。一是理念认知偏差，部分学校在教育改革中仅注重更新教学形式，忽视德育内核，未能将德育深度融入课程。教师普遍缺乏主动育德意识，难以支撑学生全面发展。二是教学重心失衡，不少英语教师过于侧重语言知识讲解，因中英语言与文化差异带来教学压力，便刻意弱化品格培育，导致语言学习与品德养成脱节。三是资源挖掘不足，教师对教材中礼貌用语、生活情境等德育元素开发不够，德育多停留在理论讲授，缺少角色扮演、情境对话等实践活动，难以让学生在运用中内化为文明习惯与良好品德。
推动德育与小学英语课堂深度融合，需要从理念、教材、教法、实践四方面协同发力。首先，更新育人理念，打破知识教学与德育“分割式”壁垒，让教师摒弃重知轻德观念。在三年级英语启蒙阶段，主动融入爱国、友善、责任等德育元素，培育学生良好的价值观。其次，深挖教材富矿，立足粤教粤人版教材，挖掘问候、礼貌用语等德育因子，借助英文歌、情境对话，让学生在学习英语表达的同时，自然养成文明礼貌习惯。第三，精研教学方法，通过创设家庭主题角色扮演情境、设计启思问题、开展课程表设计趣味任务，将亲情教育、感恩教育、友善教育融入课堂，助力品德自主养成。最后，拓展实践场景，结合母亲节、父亲节等节日，鼓励学生用英语表达爱意、制作英文祝福卡，让英语从课堂走向生活。在实践中深化情感体验，提升道德修养，真正实现以语育人、以境润心。
综上所述，当前我国对德育工作的重视程度不断提升。小学英语不只是单纯的语言学习课程，更是实施德育、立德树人的重要载体。因此，英语教师应立足课堂，将德育元素巧妙地融入教学全过程，以润物无声的方式滋养学生心灵，助力学生实现全面、均衡、健康发展。
