源林初心小学通过常态化组织小组实战对抗赛，让学生学会观察对手、呼应队友，在实战中锤炼协同配合的能力。
源林初心小学打造足球特色课程体系，普及校园足球，为学生学习足球创造良好的条件。
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“带球的时候不能只看着球，要抬头看前方！”日前，在鹤山市源林初心小学足球场，该校二（7）班学生正在教师的带领下开展足球训练，学生们左右带球，越过面前的各类障碍物，找好角度一脚抽射。为进一步丰富学校的办学内涵和体育课程体系，推动学校体育改革发展，同时，丰富学生的校园生活，助力学生提高身体素质和塑造良好品格，近年来，源林初心小学大力打造足球特色课程体系，积极普及校园足球，为学生学习足球创造良好的条件，得到学生和家长的认可。今年，该校被教育部认定为全国青少年校园足球特色学校。
文/图 江门日报记者 张舜同
全校普及
培养学生足球兴趣
“足球是运动强度较大的体育竞技项目，也是十分讲求团队协作的集体运动项目，将其融入小学体育课的教学体系中开展普及教学，不仅可以引领学生强化身体素质，还可以塑造学生团结友爱、吃苦耐劳、坚韧不拔的优良品质。”源林初心小学教师沈阳天说。
今年以来，该校大力推进“足球进课堂”，将足球运动正式纳入学校常规教学计划，每周在每班开展2节足球专项体育课，把足球运动从过去的430课后素质托管兴趣课程向日常课堂延伸。
据了解，目前该校仅有一至三年级学生，这一年龄段的学生精力充沛、求知欲旺盛，正是发掘潜能、培养各类兴趣爱好的黄金时期。对此，该校精心打造足球专项体育课教学内容，为学生做好足球启蒙，培养学生的足球兴趣。
“要想学好足球，练好球感十分重要，这就需要我们从娃娃抓起。低年级学生的注意力较难集中，如果让他们学习难度较高的足球技能，只会适得其反。”沈阳天表示。为此，该校在一、二年级的课程安排上更加着重于足球启蒙，通过设计“围圈抢球”“运球红绿灯”等趣味游戏，打造学生喜闻乐见的课堂内容，激发他们参与足球运动的兴趣。
“相较于一、二年级学生，三年级学生的注意力更容易集中，更能沉得住气学习难度更高的足球技能，我们在原有的课程安排基础上增加初步的足球技能教学，同时，设计更多团队活动内容，通过传球训练、小组比赛等方式培养学生的团队协作能力。”沈阳天说。
“我特别喜欢踢足球，学习足球已经两年了。学校把足球运动带到我们日常的体育课中，让我有更多机会和同学们一起踢球、一起进步！”该校二（3）班学生施皓哲说。
优化内容
助力学生提升技能
除了推进“足球进课堂”，向全体学生普及足球运动外，源林初心小学还积极开设430课后素质托管足球兴趣班、组建学校足球队，为学生打造进阶平台。
“开设430课后素质托管足球兴趣班，目的之一是进一步延伸学生学习足球的时长，让学生在课外也能进一步提升足球技能水平。兴趣班的教学目标以足球启蒙、培养学生兴趣为主，不同的是，除了设计游戏式教学，我们还加入了更多足球基础技能的训练，让想要进一步提升足球技能水平的学生有更大的学习空间。”沈阳天说。目前，该校430课后素质托管足球兴趣班面向全校招生，已有60名学生参加。
为了给学生们搭建锤炼球技、展示自我的专业舞台，该校积极对接校外机构，组建学校足球队，一方面，吸纳全校热爱足球运动的学生参与训练，另一方面，430课后素质托管足球兴趣班选拔特长学生加入足球队，通过系统化集训，持续提升学生的竞技水平。
“学校足球队的训练强度更高，在扎实打磨学生的足球基本功、持续培养球感的基础上，我们设计了控球绕杆、连贯组合动作等专项训练，稳步提升学生的持球操控能力。足球是十分讲究配合的团队竞技项目，我们在训练中也会格外注重培育学生的团结协作意识，重点引导学生养成场上抬头观察、留意队友的良好习惯。同时，通过常态化组织小组实战对抗赛，让学生学会观察对手、呼应队友，在实战中锤炼协同配合的能力。”沈阳天说。
“我在一年级的时候加入了学校足球队，我不仅提升了足球技能，还认识了许多志同道合的新朋友，我和大家一起成长、一起进步，在学校踢足球让我感到非常快乐！”该校二（7）班学生罗昊阳说。
据了解，接下来，源林初心小学将进一步优化各学段的教学，细化分层教学内容，让学生接受更高水平的足球教学。同时，进一步完善校内赛事体系，为学生策划更多趣味比赛，进一步营造全员热爱足球的浓厚氛围，把足球课程打造成为学校特色教育的亮眼名片。
