随着教育教学方式的持续改革，项目式学习成为很多教师探索和实践的教学模式。此次研究，重点从创设有趣情境、设计项目任务、开展多元评价等几个方面，探索基于项目式学习的小学数学课堂教学策略，期待为提升小学数学课堂教学实效，培育学生数学核心素养发挥积极作用。
新会圭峰小学 李琼珍
创设有趣情境 激发探究兴趣
在数学课堂教学中，开展项目式学习时，教师应为学生创设与学俱进的、有趣的学习情境，激发学生的探究兴趣。
如，在进行人教版四年级下册《小数的意义》课堂教学时，可以为学生创设超市购物的情境。很多商品的价格都是用小数来表示的，如饮料3.5元、练习本1.08元、橡皮0.45元等。对于四年级学生来说，超市购物不陌生，并且之前已经学习过“元、角、分”知识，为项目式学习奠定了良好基础。因此，可以设计“超市物价统计与换算”项目，帮助学生突破抽象小数和具体数量之间的关联认知。如，提问学生“这些小数价格和我们学过的整数价格有什么不同？3.5元可以拆成几元几角？0.5元又等于几角？”让学生以小组为单位进行交流讨论，结合“元、角、分”的单位换算，得出相关结论，并理解小数的意义，进一步体会到小数与实际生活的联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
聚焦探究过程
设计任务活动
项目式学习中，教师要通过设计丰富的项目任务活动，引导学生在探究过程中突破难点，牢固掌握数学知识和解题方法，锻炼综合能力。
如，进行四年级上册《角的分类》课堂教学时，可以以“校园角的测量与分类”为主题，将学生进行分组，为每个小组设计不同的项目任务。如，A小组的任务是收集校园中的各种角，并用草图记录角的位置；B小组的任务为测量这些角的度；C小组任务是进行角的分类。所有小组结合测量结果进行讨论，自主尝试分类，并在探究过程中了解各类角之间的关系。教师可以给予提示，结合学生得出的项目探究结果，带领学生一起学习各类角的定义及特征，实现知识的巩固与拓展。
注重多元评价
发展综合能力
在项目式学习中，评价至关重要，也不可缺少。进行多元化评价，以促进学生综合能力发展。
如，在进行四年级上册《三位数乘两位数》教学时，可以设计项目“校园义卖活动预算规划”。让学生以小组为单位，模拟校园义卖活动场景。活动中，要规划好义卖商品的采购数量和价格，计算义卖收入预算，完成预算方案。这个过程中，教师除了要通过巡视指导，关注学生对计算方法的掌握情况和小组合作情况外，也要及时纠正学生的计算错误，对合作不顺利的小组进行引导。还要发挥小组评价和个人评价的作用，引导学生总结项目实施过程中的收获和不足。有同学表示，“通过这次项目，我不仅学会了三位数乘两位数的计算方法，还知道了如何与同学合作完成任务”。
在小学数学课堂教学中应用项目式学习方法，可以提升学生学习能力和数学思维。通过创设有趣情境、设计项目任务、开展多元评价，让学生提高实践能力，实现深度学习，进而提升数学核心素养。
