江门市新会区平山小学是一所城区公办小学，现有47个教学班，学生2380余人。此前，学校的学生评价以“优秀学生”“季度之星”等传统评选为主，评价标准较为单一、维度片面，过度侧重学业成绩与日常纪律表现，难以全面、客观地反映学生核心素养的综合发展水平，无法有效激发学生自主成长的内生动力。自2023年9月起，学校启动“积分小达人综合性评价体系”的探索，以积分为可视化评价载体，将抽象的核心素养培养目标细化为可观测、可践行、可量化的具体行为指标，真正实现以量化赋能成长，以动态评价见证学生全面蜕变。
新会区平山小学 廖巧瑜
在体系构建与实施策略上，学校坚持目标具象化、主体多元化、推进分层化的建设思路。学校成立了专项小组，吸纳师生及家长代表共同参与制定规则，确保制度公平科学。在评价内容上，体系涵盖品德行为、课堂表现、作业完成、学业成绩四大核心维度；根据项目难易程度实行阶梯式赋分，例如校级与国家级竞赛获奖积分从5分到30分不等，拉开了激励层次。为了保障过程性评价的真实性，学校采用“教师+学生+家长”多方协同记录模式，教师负责校内核心评价，学生干部组成监督小组协助记录日常表现，家长则通过智慧校园小程序上传居家劳动、阅读等证明材料。此外，学校与班级分层推进实施，通过专项培训明晰各方角色定位，班级则借助信息化手段将评价细化为课堂、习惯等模块并实时公示，不仅让评价结果透明化，也通过加扣分机制在学生中营造了“比、学、赶、超”的良性竞争氛围。
在总结经验的同时，学校也正视实践中暴露出的问题。一方面，部分教师因教学任务繁重存在记录不及时的现象，个别学生干部监督时存在主观臆断，少数家长出现敷衍记录的情况，导致部分数据质量参差不齐；另一方面，部分项目的分值设定未能充分体现学生努力程度，如市级与校级竞赛分差过小，而“心理健康表现”等个别指标因操作性不强难以准确评判。针对这些问题，学校拟成立由各方代表组成的监督管理小组，定期审查数据并落实奖惩，同时加强学生干部的责任培训；后续将广泛征求各方意见，重新审核并适当调整分值权重，进一步明确模糊指标的评价标准。未来，学校将持续优化评价规则，丰富培育内涵，为学生的全面发展和终身成长筑牢根基。
