台山市新宁小学 黄詠怡
让AI提供教学辅助
当前，智慧教学实践中存在一定程度的“技术至上”倾向，部分课堂盲目叠加智慧功能，偏离了语文教学的本质，弱化了学科的人文性和体验性。在小学语文教学中，AI不应作为展示性工具，而应定位为服务日常教学、简化事务流程、精准弥补学情短板的辅助性手段。应用AI必须紧扣教材重难点，贴合学生认知规律，仅承担数据统计、基础检测、分层练习等辅助工作，而文本解读、人文熏陶、书写示范、思维启发等核心育人环节应始终由教师主导，杜绝技术替代教师育人。
利用AI破除教学痛点
课堂教学上，统一授课模式难以适配全员学情。低段学生注意力薄弱，中高段学生理解表达能力差距较大，同时，课堂随机抽查无法实现全员当堂检测，学情反馈滞后。此外，作业同质化严重，无效练习占比高，不符合“双减”政策要求，教师批改统计耗时费力，课后辅导多为集中讲解，缺乏个性化靶向，效率有限。
针对教学痛点，探索构建“课前诊断—课中赋能—课后分层—学情复盘”四位一体的轻量化操作体系，融入日常教学。
课前精准诊断，落实分层备课。利用AI对接各学段教材，梳理课时重难点与高频易错点，结合学情数据预判学生短板。教师依托预习检测报告，分层设计教学任务，低段夯实字词预习，中段侧重词句积累，高段聚焦文本探究，从源头提升备课精准度。
课中智能赋能，提升课堂实效。依据学段特点适配AI功能，低段利用动画识字、趣味拼读、智能范读提升课堂趣味性；中高段依托当堂测评、朗读评分、知识点筛查，实时掌握全员学情。教师根据动态数据调整教学节奏，共性问题当堂突破，个性问题课后跟进，提升教学精准度。
课后分层作业，实现精准减负。AI根据课堂表现与错题数据，智能推送分层作业，摒弃机械重复练习，适配不同学生的发展需求。
全程学情复盘，助力培优补弱。AI自动归集错题、梳理短板，生成个人与班级学情档案，让教师精准定位薄弱点，有针对性开展二次教学与个性化辅导。
避免落入实践误区
在实际推进AI教学过程中，一线教学易出现三类典型误区。一是过度依赖AI替代教师讲解、范读和书写示范，削弱语文的育人价值。二是AI应用局限于公开课展示，日常课堂仍沿用传统模式。三是完全交由AI推送作业，缺乏人工筛选与适配，造成作业难度失衡。
针对上述问题，教学中应落实三项优化策略。一是坚守教师主导地位，核心育人环节由教师主导实施，AI仅提供辅助支持。二是坚持常态化应用，将智能检测、分层作业、学情复盘融入日常教学全过程。三是强化人工审核调控，结合班级学情对作业内容进行适度调整，依据数据同时兼顾学生的学习态度与课堂表现，开展多元评价，防止唯数据论的倾向。
“双减”背景下，小学语文教学的核心是精准提质、高效育人。AI与语文课堂融合，不是简单的技术堆砌，而是立足痛点的务实赋能。轻量化、常态化的AI个性化教学，能有效破解同质化、学情粗放、辅导低效等问题，既减轻教师的重复性工作负担，又减少学生的无效训练。一线教师应理性运用智能技术，立足教材、聚焦素养、贴合学情，让AI真正服务课堂，持续优化智慧教学模式，助力学生语文核心素养稳步提升。
