本届赛事初赛延续去年模式，七个地区同时开赛、同题写作。
选手全神贯注，奋笔疾书。
选手正在构思写作内容。
今年新增了教师“下水文”项目。
10月25日，以“悦读侨乡挥写梦想”为主题的2026年第六届江门市小学现场阅读写作大会初赛在七个赛区顺利举行，蓬江、江海、新会、台山、开平、鹤山、恩平七地同时开赛、同题书写。本届比赛由江门市教育局、江门市语言文字工作委员会办公室、江门日报社主办，江门日报青苹果、各县（市、区）教育局、各县（市、区）语委办承办，省基础教育教研体系小学语文学科建设项目（江门）协办。
来自全市各学校的1082名写作选手和1069名阅读选手齐聚七大赛区，在规定时间内完成现场阅读与写作任务，用笔墨展现侨乡少年的阅读积累与才情风采。今年比赛还迎来新项目，首次组织教师参加“下水文”初赛，与学生同写一题。据了解，总决赛将组织各县（市、区）教师代表参加“下水文”决赛。
文/图 江门日报记者 张翠玲
观漫画启深思 选手畅谈“读书”之道
上午8时55分，蓬江赛区的江门市广德实验学校赛场，在所有选手和工作人员的见证下，抽题嘉宾从3道作文题目中随机抽到了“题目三”。
“题目三”为漫画作文。第一幅漫画的场景设定在公共长椅上：左侧有一位妈妈正转头向旁边的一位女士提问：“你是怎么让孩子读书的？”顺着她的视线看去，那位女士和她的孩子各自捧着一本书阅读。与之形成鲜明对比的是，提问的妈妈和孩子手里都拿着一部手机。
第二幅漫画题为《“有书”与“读书”》，由两个画面组成。左边画面中，一个人端坐在巨大的书架前，看着满墙密密麻麻的藏书，感叹：“我有这么多本书。”右边画面中，另一个人坐在书桌前，桌上只放着一本书，他正专注地翻阅，并给自己定下目标：“我争取今年读完20本书。”
题目要求学生从两幅漫画中选择其中一幅，仔细观察，联系生活实际，阐发感想，写出漫画给自己带来的启示。
今年写作项目创新组织教师参与“下水文”PK，各县（市、区）通过逐级推荐、初赛选拔等方式遴选教师参赛，与写作项目学生同场比赛、同题写作。其中，台山、开平赛区当天还进行了教师“下水文”初赛选拔。不少教师表示，这种创新形式能够推动教师深耕语文教学，在同题写作中更精准地把握学生的写作思维路径，后续可针对性地优化课堂设计。
在阅读素养的角逐中，参赛者须在50分钟内完成非连续性文本解析、古诗文鉴赏以及创意阅读等项目。选手们凝神细读题目给出的阅读材料，从文本细节中梳理关键信息，按照题目要求逐步完成解析与作答，将平日的阅读积累转化为笔下流畅的思绪与扎实的答案。
读懂材料是第一步 答题规范同样是“加分项”
漫画作文怎么写？本次大赛写作评委之一、蓬江区教师发展中心副主任、中学语文教研员、正高级教师严小玲表示，选手们的作文水平呈现明显分层：部分学生能精准穿透漫画表象、提炼核心本质，并结合社会生活与个人感悟组织内容，但仍有不少学生仅停留在现象描述层面，未作深度解读。整体来看，漫画作文对小学生阅历储备要求较高，存在一定作答门槛。
阅卷过程中，严小玲发现高分作文具有鲜明特征，立意也较高。“比如有学生针对漫画中家长要求孩子学习、自身却沉迷手机的现象，点出部分家长以身份压制孩子的傲慢心态，直指部分家长的短视问题，还延伸提出‘鱼的孩子只能是鱼，龙的孩子可以是龙’的观点，体现出极强的思辨能力与充足的阅读储备。”她说。
从往届比赛情况看，阅读素养项目对不少学生而言是不小的挑战，本届初赛对五年级学生来说可能难度较大。阅读素养项目评委之一、江门一中附属小学语文教师余恒表示，阅卷过程中，她发现部分五年级学生审题能力不足。“我负责的板块与其他题目相比难度相对较低，仅要求结合给定材料作答，但多数学生因审题不细致未能答到得分点上。另外，部分学生答题规范不足，今后在卷面整洁度、书写工整度方面还要多下功夫。”余恒说。
